Россия, Ростовская область, г. Таганрог, ул. Воскова, 102, кв. 79.

                 8-928-212-76-95

Основные направления исследований, психологической практики и разработок психотехнологий:

1. Синергетический метод  в психотренинговой практике.

2. Разработка психологических тренингов и психотехнологий в области личностного развития, самоорганизации психики.

3. Аппаратурно-программно-методические средства  личного тренинга.

4. Трансценденция проблемных ситуаций.

5. Психодуховная практика Рэйки .

6. Методология целевой самоорганизации психики.

7. Психофизиология изменённых состояний сознания. 

8. Разработка программно-аппаратных средств регистрации, обработки и анализа сигналов физиологической активности организма человека.

9. Технологии биологической обратной связи  (biofeedback).

10.  Технологии пиктополиграфии (эгоскоп).

Программа исследований и развития новых психотехнологий на  2008 -2012 годы: 

- объективация психологической диагностики на пиктополиграфе «Эгоскоп» ;

- организация мультипараметрическуих биообратных связей на изделии «Реакор» ;

- использование когнитивного моделирования для разработки индивидуальных программ личностного развития:

- разработка методов консультирования с использованием технологии коучинга  и методики self couching;

- исследование и разработка психотехнологий самоорганизации ;

- разработка инициатических психотехнологий;

- апробация разрабатываемых методик в учебном процессе и консультации населения.  

Способ психологического тренинга, способ обучения навыкам образно-символьного мышления, спосо обучения саморегуляции психоэмоционального состояния и устройство для психологического тренинга ®

Изобретения относятся к медицине, а именно к психологической психотерапии, и могут найти применение для повышения профессиональной устойчивости при решении новых задач, для развития творческих способностей, для коррекции психоэмоционального состояния и формирования холотропного (целостного, непротиворечивого, синергийного) сознания.

Результат контролируют по поддержанию необходимого при этом психоэмоционального состояния по параметрам кардиоритмограммы ; на втором этапе на примере тестовых ситуаций обучают клиента преодолению препятствий к достижению цели, при этом, используя навыки образно-символьного мышления и саморегуляции психоэмоционального состояния, клиент находит оптимальное решение в тестовых ситуациях; на третьем этапе навыки образно-символьного мышления и саморегуляции психоэмоционального состояния используют для преодоления препятствий к нахождению оптимального решения в текущих для клиента ситуациях. Каждый этап психологического тренинга содержит не менее 3-х сеансов, а сеансы психологического тренинга проводят с периодичностью от одного до пяти сеансов в неделю при длительности сеанса от 15 до 40 минут. На первом и втором этапах перед каждым сеансом психологического тренинга психолог-тренер с клиентом обсуждают программу сеанса, ситуации для образно-символьного мышления и цель сеанса психологического тренинга.

Задача, решаемая изобретением - повышение эффективности обучения и развития навыков образно-символьного мышления при проведении психологического тренинга с целью активизации творческих способностей. Решение указанной задачи достигается тем, что в способе обучения навыкам образно-символьного мышления, включающем активацию у клиента образно-символьного мышления с использованием аутосуггестии и/или инструктивного вербального воздействия, используется аппаратурный контроль психофизиологического состояния по параметрам вариации сердечного ритма и/или основным ритмам левого и правого полушарий мозга. По результатам изменения образно-символьного мышления клиент в ответ на предъявляемый ему результат аппаратурной оценки эффективности используемых приёмов изменяет сенсуализацию и символьную насыщенность образно-символьного мышления.

Способ обучения саморегуляции психоэмоционального состояния, используемый при реализации заявляемого способа психологического тренинга - обеспечение возможности гармонизации психоэмоционального состояния при образно-символьном мышлении. Решение указанной задачи достигается тем, что в способе обучения саморегуляции психоэмоционального состояния, включающем активацию образно-символьного мышления с использованием аутосуггестии и/или инструктивного вербального воздействия и контроль психоэмоционального состояния по параметрам кардиоритмограммы предъявляют клиенту, а клиент в ответ на эти сигналы активирует при образно-символьном мышлении ощущения тела или движения, полёта, и с помощью аутосуггестии снижает уровень психоэмоционального напряжения.

Разработанные технические средства предназначены для активации творческих способностей и интуиции. Модель сознания - машина для обработки информации, особая среда, которая позволяет информации самоорганизовываться. В такой системе легко наращивать и усложнять схемы, но трудно их перестраивать и контролировать. Творчество и интуиция сопряжены с перестройкой схем мышления, с обходом ограничивающих схем и стереотипных заготовок. Творчество - это новаторство, прогресс в любой области, в том числе и в личной жизни и межличностных отношениях. И первая ипостась творческого мышления - ломка стереотипов, разрыв старых схем.

Цель обучения - привитие навыков принятия безотлагательных решений, снятие эмоционального напряжения при столкновении с новым, генерирование новых идей в любой жизненной ситуации.     Для интуиции характерны переключения с одной укладки информации на другую, интуиция отвергает ограничения, выработанные сознанием, разрывает старые и создает новые связи.

Новые идеи нужны всегда, но их появление связано с трансценденцией препятствий, при этом из них можно выделить:

1. препятствия, которые для своего решения требуют новой информации или новой техники - решение таких проблем требует новых знаний;

2. препятствия, требующие перестройки имеющейся информации - решение требует анализа альтернатив;

3. препятствия определяемые стереотипным восприятием ситуации и требующие по-новому взглянуть на привычное, выявить суть рассматриваемой ситуации.

Каждое из этих режимов работы с информацией имеет свою биоритмическую активность организма человека, что и положено в основу аппаратно-программного решения для объективации психофизиологического состояния человека с целью направленной коррекцией его, что повышает эффективность проводимого обучения саморегуляции и индивидуального психологического тренинга . 

Задачи, которые ставит перед собой центр:

• В работе с семьями оказывать психологическую помощь в гармонизации отношений между родителями, установлению взаимопонимания родителей и детей, оказывать помощь в разрешении  конфликтов, создании комфортной, психологически здоровой, доверительной атмосферы взаимопонимания и взаимопомощи;

•  В трудовых коллективах, рабочих группах помощь в формировании рабочей,  творческой атмосферы, направленной на эффективное достижение групповой цели и расстановку людей в соответствии с их индивидуальными особенностями и потенциальными способностями;

• В учебных учреждениях оказывать помощь в разработке и постановке учебных курсов направленных на раскрытие творческих способностей, интуиции, обучение принятию  решения и эффективному поведению в достижении результатов в реальной социальной среде, формированию психологически здоровой атмосферы в  отношениях обучаемые – преподаватели и среди обучаемых и преподавателей;

• Оказать помощь управленческим структурам в освоении современных психотехнологий принятия решения в сложных, плохо структурированных условиях при наличии большого числа не проявленных факторов, влияющих существенно в последствии на эффективность принятых решений;

• Способствовать восстановлению, оказывать индивидуальную психологическую помощь и поддержку лицам, пережившим психотравму, прошедшим социальные и природные катаклизмы, потери в личной жизни, потерявшим ориентацию в самореализации, смысле жизни.

•  Развитие синергетического подхода в практической психологии;

•  Разработка новых психотехнологий по обучению саморегуляции, принятию решения; личностному развитию, исследованию изменённых состояний сознания, психокоррекции;

•  Организация учебного процесса подготовки специалистов в области новых психотехнологий;

•  Разработка и издание методических пособий.

Направление психологической помощи в развитии качеств, требуемых для достижения цели, сформировалось в направление личного тренинга (couching), направленного на то, что бы развить необходимые качества, требуемые человеку для его успешной самореализации, экономя при этом ему здоровье, время и силы.

Система личного тренинга имеет следующие ступени подготовки, дающие навыки успешного саморазвития в последующей жизни: 

•       обучение саморегуляции;

•       обучение самоорганизации;

•       обучение достижению цели;

•       обучение саморазвитию;

•       обучение самореализации.

Мы занимаемся развитием интегративных психотехнологий личностного тренинга на принципах синергетики. Для организации личностного тренинга мы применяем аппаратуру психофизиологической обратной связи, которая позволяет выявлять динамику состояния тренируемых, что позволяет быстрее их ориентировать в субъективных переживаниях и быстрее нарабатывать требуемые состояния, ведущие к внутренней интеграции. Таким образом язык общения тренера и клиента опирается как на субъективные переживания, так и сопрововождающие их показатели  ритмики сердечной активности и головного мозга.

 Центр проводит также консультации:

1.     По системной оптимизации психологических критериев в принимаемых решениях управленческого аппарата;

2.     Профессиональную переподготовку специалистов в области принятия решения;

3.     Подготовку экспертов по принимаемым решениям;

4.     Консультирование по принятию решения в личной жизни;

5.     Консультации общественных движений по психотехнологиям работы с общественностью;

6.     Разработке учебных программ развития творчества;

7.     По организации психологического климата в коллективах;

8.     По пропаганде здорового образа жизни.

Проект психотренингового центра базируется на результатах авторов проекта:

• выполнявших разработку комплекса обучения саморегуляции для Центра подготовки космонавтов имени Юрия Гагарина (А. Тытарь - главный конструктор проекта и Е. Тытарь - ведущий психолог);

• авторской учебной программы профессиональной переподготовки практических психологов. Программа апробируется с 1966 г. в структуре Международной Академии Психологических Наук - президент Новиков В.В.; авторы программы Тытарь А.Д. - член корреспондент МАПН, ректор института Трансперсональной психологии, Тытарь Е.Т. - член Балтийской Педагогической Академии, проректор по научной работе. В настоящее время образован спецфакультет трансперсональной психологии в Центре переподготовки психологического факультета Ростовского Государственного Университета; директор центра Ермаков П.Н., декан спецфака Тытарь А.Д., зам. декана Тытарь Е.Т. и Чижов А.Ю.).

• восьмилетних исследованиях (1982 - 1989 г.г.) психофизиологии экстремальных состояний, методов саморегуляции, развития сверхспособностей; темы: “Свёртка”, “Поле”. “Проекция” и др. в ОКБ “РИТМ” при Таганрогском радиотехническом институте, А. Тытарь в качестве руководителя темы, Е. Тытарь - ведущий психолог;

• восемнадцатилетней практики (1989 - 2007 г.г.) психотренингов, обучения методам саморегуляции и личностного развития, тренингов психокорректирующих поведение, индивидуальной психологической помощи;

• разработке более двух десятков авторских психотренинговых программ : “Путь к себе” (трёх уровней), “Самораскрытие”, “Зеркало”, “Смерть, любовь, рождение”, “Развитие сверхспособностей”, “Работа со сновидениями”, “Углехождение”, “Судьба рода”, “Личная судьба” и др.;

• пятнадцатилетней практикой психологической службой помощи семье;

• подготовкой коллектива психологической помощи населению;

• разработкой синергетического метода в психологии , позволяющего интегрировать психотехнологии различных психологических направлений в эффективную оригинальную программу личностного развития;

• разработку четырех оригинальных обучающих и психокорректирующих аудио программ (автор Е. Тытарь);

• разработку проективного теста личной судьбы (автор Е. Тытарь).

  Психотренинговый центр включает следующие структуры:

1. игровой комплекс, позволяющий через игру вовлечь в саморазвитие, гармонизацию отношений с собой и окружающими;

2. обучающий комплекс, реализующий профессиональную психологическую подготовку лидеров нового поколения; переподготовку социальных работников на новой концепции синергичного общества, где главной целью становится успех каждого, а успех каждого есть успех всех;

3. подготовка психологов консультантов, оказывающих психологическую помощь в личностном развитии;

4. психокорректирующий комплекс, решающий задачу психологической коррекции неэффективного, деструктивного поведения;

5. исследовательский комплекс, направленный на разработку, исследование и внедрение новых психотехнологий  формирования человека третьего тысячелетия.

Данный проект обеспечен подготовленными преподавателями и тренерами, методическими разработками и частично методическими пособиями .